教案點評怎么寫

1. 教案評語怎么寫

1、教師通過對課本的獨到深入的講解,達到了很好的教學效果,能結合多種教學手段,使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出,教學目的十分明確。

2、老師在授課中,內容深且廣,涵蓋面廣,能聯系古今,結合時代背景。教師的教學效果極佳,可以使同學在領略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內容廣大博深,高質量,高效率。教課內容新穎,獨特,有個性。

擴展資料:

編寫來源

模范教案的來源

網上有許多現成的教案資源,可以根據需要進行尋找利用,不過最精良的資源往往是收費的。

通常在教學當中,教師往往更喜歡于找免費的教案資源網站

通常免費的教案資源網的幾個缺點是:

1.往往內容相對比較貧乏,格式不夠好。

2.內容沒有非常條理地進行整理,歸類未必正確。

3.課件版本可能相對比較舊,尤其是近幾年教材在改革。

4 .網站的廣告比較多,尤其是有些網站還有很多彈窗廣告。

最精良的資源往往是收費的,但是未必收費的就是最好的。

很多教案都是老師根據參考資料自己寫出來,一線的在職教師,他們都是很用心的去寫教案,所以還是很有參考價值的。

2. 教案中的教學技能教學評價怎么寫

近期學習了倡導關注學生發展,重視“以學論教”,強調境學問上,鼓勵音樂創造,強調教師成長四大基本理念的新課程學科教學評價。

如何讓學生在音樂教學中學會評價,我有了以下的思索:讓學生真正學會評價,無外乎包括自評、評同學、評教師等。學生自評和評同學以描述性和鼓勵性評價為主。

由于在音樂學習中學生個體差異明顯,因此,學生的自評和評同學重點應放在自我發展的縱向比較上。學生對教師的評價,可以讓家長多渠道地獲取音樂教學信息,幫助學生對教師有一個正確的評價。

以前,在音樂教學中,讓學生對一種音樂現象評價,學生往往缺乏音樂語匯,言之無物。比如,對同學唱歌的評價,就知道說:“很好”、“不好”兩種評價,不會從情感、音色等方面去進行描述評價;另一方面,那就是一味地說別人怎么怎么不好,唯我獨尊,一旦聽到別人對自己不好的評價,總是不能正確對待,甚至情緒化;再一方面,就是沉默無語、難開尊口,唯恐評價了別人,讓人“報復”、“記仇”。

針對以上現象,我在實驗中從以下三個方面來引導學生正確認識評價、勇敢去評價別人和虛心接受別人的評價。一、循循善誘,讓學生正確認識評價 讓學生學會正確的評價,首先要讓學生對評價有一個正確的認識,知識評價是為了自己的發展,是對自己有益的,讓學生樹立正確的評價觀念。

不要一提評價就和考試、分數聯系在一起,在評價面前沒有自信,每當別人評價自己時,自己心情總是忐忑不安,唯恐讓別人抓住自己的缺點。每當評價別人時,總是“好好好”、“是是是”,不敢指出別人的缺點。

而有的同學評價別人時,總是李逵的三板斧,一上來就鋪天蓋地地把別人的缺點數落一番,巴不得一棍子把人打死,至于別人的優點全當沒看見。針對以上情況,教師應對學生耐心細致地引導,規范他們的評價方式和方法,使學生評價沿著一條正確的、藝術的道路發展。

比如鼓勵那些不敢舉手評價別人的同學,讓他們確立自信,敢于對別人評頭論足;而對那些驕傲自滿、不謙虛的同學應給予正確方法指導,讓他們評價別人時應該先說別人的優點,再說別人的不足,這樣不僅自己能虛心向別人學習,而且自己的建議容易被人接受,這是因為每個人都有自己的閃光點,也有自己的不足,俗話說:“尺有所短,寸有所長”。這樣長此下去,膽小的同學能勇敢地進行評價,而驕傲的同學能看到別人的優點,隨著評價的進一步深入,學生對評價有了正確的認識,對待評價都有了平常的心態。

通過教師循循善誘的引導,被評價者從被動接受評價逐步轉向主動參與評價,改變以往以管理者為主的單一評價主體的現象。傳統的評價者成為了評價主體中的一員,在評價主體擴展的同時,重視評價與被評價者之間的互動,在平等、民主的互動中關注被評價者發展的需要,共同承擔促進其發展的職責。

二、耳濡目染,讓學生在教師的熏陶下學會評價 讓學生真正學會評價,教師應以自己正確的評價方式引導學生,你怎樣評價學生,學生也會以這種方式評價別人。教師上課評價學生如果語言匱乏,三言兩語,不成體系,長此下去,學生的評價方式也會語無倫次,說不出個所以然。

比如教師評價學生唱歌這一方面,你對學生的評價只是簡單的“很好”、“不行”、“不好聽”,那么讓學生來評價別人,他們也會是此類的語言。如果教師從不同角度去評價,比如從姿勢、音色、表情等方面去評價“某某同學唱歌的姿勢很正確,聲音也很洪亮,如果你的表情再好一點,你唱的歌會更好聽”等等,那么學生的評價方式也會隨之有所變化。

另外,通過音樂考查的變革和學生成長記錄袋的建立,讓學生對音樂考查有一個新舊評價的比較,從而樹立全新的評價概念。比如接手四年級段音樂課時,我先給學生彈奏了兩段音樂:《采菱》和《哦,十分鐘》提出了兩個問題:⑴你喜歡哪段音樂?能否說說你的理由?⑵哼哼自己喜歡的音樂。

緊接著,我又讓學生給自己唱歌打個分“姿勢正確(),表情豐富(),歌聲優美()”,并給同學唱歌打分,說說你的理由。最后請學生同位合作表演一首歌曲。

這給了不同層次學生展示才思的空間,并具有親切感,拉近了考查與學生的心理距離,評價標準從單一走向多元化,更加關注學習主體思維的開放與心靈的放飛。學生不必過多顧及統一的答案,僵硬的教條,而是盡情展露自己的才思與發表各自的見解,大膽地進行創新性求索。

這樣經過長期的評價模仿,學生就會從教師那里學會評價的方式和方法,最后內化為學生自己的評價方法,學生就會在教師的熏陶下真正學會評價。原文地址: 近期學習了倡導關注學生發展,重視“以學論教”,強調境學問上,鼓勵音樂創造,強調教師成長四大基本理念的新課程學科教學評價。

如何讓學生在音樂教學中學會評價,我有了以下的思索:讓學生真正學會評價,無外乎包括自評、評同學、評教師等。學生自評和評同學以描述性和鼓勵性評價為主。

由于在音樂學習中學生個體差異明顯,因此,學生的自評和評同學重點應放在自我發展的縱向比較上。學生對教師的評價,可以讓家長多渠道。

3. 如何評價一篇教案

教案本身就是教師的教學設計,教案的作用是指導教學,對一份教案的評價一般要從以下幾方面考慮:1、教案設計要有實用性。

分析教學對象,分析教學內容,確定詳細的教學目標??唇贪甘欠襁m用是基本要求。

2、教案設計要有全面性。一份完整的教案不僅是教學知識的堆砌,而且要有教法設計,學法 指導,時間安排,甚至需要有對教學中可能出現的問題的預設及解決辦法。

3、教案設計要有創新性。創新的前提是要圍繞教學目標的達成而創新,創新的目的是為了更高效的教學,是為了讓學習者更愉快的學習。

4、教案設計要藝術性和獨特性。好多教育者設計教案,往往以網絡下載的教案、或參考書的設計為原型,教案就是他人智慧的移植,缺乏教育者的獨特智慧,更不會有藝術性。

5、教案設計要注意細節。如導入設計,習題選擇,板書設計等。

4. 教案的活動評價怎么寫

1.鉆研大綱、教材,確定教學目的

在鉆研大綱、教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節課的教學目的.教學目的一般應包括知識方面、智能方面、思想教育方面.

課時教學目的要訂得具體、明確、便于執行和檢查.教學過程是一個完整的系統,制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點,考慮其可能性.

2.明確本節課的內容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點

在鉆研整個教材的基礎上,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點才重要,其它知識就不重要.所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點.寫教案時,主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點:①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.③現象復雜、文字概括性強的定律或定理.④根據教學大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識.

3.組織教材,選擇教法

根據教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材考慮教法,初步構思整個教學過程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構.但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容,根據教材的內在聯系貫穿重點,確定講解的層次和步驟.同時,在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維.

4.設計數學程序及時間安排

對于上課時如何復習舊知識引入新課題;新授課的內容如何展開;強調哪些重點內容;如何講解難點;最后的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題,都應在編寫教案前給予充分的考慮.

5.設計好板書、板畫

板書、板畫是課堂教學的重要組成部分,因此在編寫教案時應給予足夠的重視.板書的設計可以從鉆研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學生的認知規律入手.

5. 教案中教學評價怎么寫

原發布者:在行傳媒

教案中的教學評價怎么寫

1.該課程設計的教學目標和定位有明確的分析和認識,教學設計有較清晰的思路和切實可行的措施,反映出教師較好的教學改革理念

2.該節課教學設計比較合理,結合教材特點,學生、教師實際,一法為主,多法配合,優化組合,合理的運用多媒體提供了學生喜聞樂見的資料

3.對該課程的教學目標和定位有明確的分析和認識,教學設計有較清晰的思路和切實可行的措施,反映出好的教師良好的教學素質

4.教學設計的教學目標,課程定位均表述準確,對課程教學過程設計具體,能較好地指導教學過程5.設計思路清楚,內容完整,提出的具體實施設計方案具有可行性,并能將教學改革和信息技術有效地融進課程教學設計。

6.尤其在教學定位分析,教學條件分析,教學評價等項目撰寫上比較細致、深入。

7.教學設計目標清楚明白、具體,易激發興趣,引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用,形式多樣

8.教學重難點把握準確,教學內容主次分明,抓住關鍵;結構合理,銜接自然緊湊,情感態度與價值觀三個維度,符合學段教學要求、教材特點與學生實際;

9.該節課教學過程設計完整有序,既體現知識結構,知識點,又注意突出學生活動設計,體現教學民主、培養學生良好的學習品質,課堂結構完整,密度恰當。16.30.

6. 幼兒園中班語言活動評價怎么寫

原發布者:李鵬亞

幼兒園教案評價怎么寫【篇一:如何評價幼兒園教學活動】如何評價幼兒園教學活動評價切入點內容活動目的(達成性)應具體、明確,重點、難點突出活動目的要有可操作性,即通過一個活動要豐富幼兒什么知識與經驗,培養什么技能與能力,養成什么品德與習慣,要具體明了,不能泛泛空談。其次,要突出課題本身的要求,如果一個活動是教幼兒學習繞口令,就要強調繞口令的活動目的,在語速上、發音吐字上要與學習兒歌、故事的目的要求有所區別;再如,學習裝飾畫,就要與學習命題畫和意愿畫的目的不同,應引導幼兒用連續對偶紋樣或用間隔相同的圖案裝飾物體為目的。第三,每個活動中的重、難點應突出。新教內容為重點,復習、鞏固為輔助。如學習6的相鄰數,可以在復習5的相鄰數基礎上學習新知識,如果幼兒掌握得好,可以延伸學習7的相鄰數,但必須以學習6的相鄰數為重點,不能本末倒置、主次不分,讓人弄不清楚到底是學習幾的相鄰數?;顒觾热荩ㄕ_性)要健康、正確,符合幼兒年齡水平1、每個活動都應有具體明確的目的,使人一目了然。2、教師選擇活動內容時,一是要注意內容的正確性,教師對自己掌握不準的內容,要查找資料,做好核實,不要將一些自己把握不準或錯誤的內容教給孩子。3、選擇的內容要符合幼兒的年齡特點,因為不同年齡的幼兒有不同的發育規律,每一年齡段的幼兒興趣也不同,并且不同年齡的幼兒獲取的生活經驗也不同,因此,按照幼兒的年齡特點選擇的教學內容應

7. 認識iu怎么寫教案

[教學目標] 1.學會iuü三個單韻母,能讀準音,認清形,并能正確書寫. 2.能正確讀出帶四聲聲調的單韻母iuü. [教學重難點] 1.能讀準單韻母iuü的音,認清形,并能正確書寫. 2.能正確讀出帶四聲聲調的單韻母iuü. [設計理念] 1.《語文課程標準》指出:要以活動和游戲為主,使兒童在興趣盎然中學拼音.因此,通過“猜啞謎”、“送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式,讓兒童在自己喜愛的游戲中學習拼音,感受學習拼音的樂趣,激發學習拼音的興趣. 2.改變學生學習的方式,創設一種“發現、運用”的自主學習氛圍,讓學生自己發現規律,運用規律.在讀和寫的環節,給學生提供自主觀察、發現、實踐的平臺,從而通過自主探究、交流合作,展現一個生動活潑的、主動的學習過程. [教學過程] 一、情境導入 1.昨天,我們和樂樂一起在上學的路上認識了aoe三個單韻母.那么,今天,樂樂又會帶我們去哪兒呢?瞧,樂樂來了. (點擊課件:樂樂出現,說:“同學們,今天,老師要帶我們去參觀水族館,你們愿意和我們一起去嗎?讓我們一起出發吧?。?2.(點擊課件出示書中情境圖)同學們,你們都看到了什么? 3.(根據學生的回答,相機將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上.)我們今天要認識的字母朋友就藏在這三幅圖中,它們就是單韻母iuü.(板書課題:iuü) 二、學讀單韻母iuü及其四聲 (一)學讀單韻母iuü 1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i,聽聽老師是怎么讀的.(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀) 2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u,聽老師讀:u u u,誰能學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀) 3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü,聽老師讀:üüü,誰愿意當小老師,帶著大家讀.(指名領讀) 4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面,就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲,看老師的口形,請你猜一猜老師發的是什么音.然后,從你的小卡片中找出它,舉起來,并大聲的讀一讀. (二)學讀單韻母iuü的四聲 現在,我們給單韻母iuü分別戴上聲調小帽,看看它們戴上聲調小帽后又該怎么讀? 1.學讀單韻母i的四聲 (1)(出示單韻母i的四聲卡片)同學們,仔細觀察帶聲調的單韻母i,它發生了什么變化?(強調單韻母i帶上聲調后要去點) (2)教師范讀i的四聲.學生練讀. 2.u和ü加上聲調后該怎么讀呢?你們想不想自己試著讀一讀?同座互相讀一讀,讀得好就夸夸他,讀得不好就幫幫他. 3.指名讀u和ü的四聲,教師相機指導. 4.打亂單韻母iuü四聲的順序,指名讀. (三)律動檢測 1.和樂樂一起參觀完水族館,你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢?讓我們快穿上潛水衣,出發吧! (點擊課件:播放《海底總動員》片段,讓學生感受海底世界的神奇,身心也得到放松) 2.多么美麗神奇的海底世界呀!大家看,老師今天還帶來了一幅美麗的海底世界圖呢?。ǔ鍪緢D片:以水草為背景)咦!海里怎么一條魚也沒有呀,它們都上哪兒去了?原來,它們聽說我們今天要去參觀海底世界,都到岸邊迎接我們啦.現在,我們參觀結束了,就讓我們一起把它們送回家吧?。ń處煶鍪拘◆~圖片)在每條小魚的身上都有一個帶聲調的字母,如果你能讀準音,就由你把這條小魚送回家.(讓學生把魚的圖片貼在背景畫上)學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀) 三、學寫單韻母iuü 1.同學們,你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論.(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式,識記字母的形.) 2.全班匯報交流. 3.現在,我們要學著把它們寫下來. 4.(點擊課件:出示寫在四線格中的iuü)同學們,觀察一下iuü在四線格中的位置,說說它們分別寫在哪兒呢? 5.學寫單韻母i (1)(點擊課件:出示i的筆順圖)i由兩筆組成:第一筆是豎,第二筆是點. (2)(黑板上貼出四線格)教師范寫i:第一筆豎寫在中格,要占滿格子.第二筆點寫在上格. (3)學生觀察后,自己在課本上先描一個,再寫一個. 6.現在,再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順,同座互相說說u和ü怎么寫的? 7.指名回答,教師在四線格中范寫u和ü. 8.學生分別在課本上將u和ü描一個,寫一個. 9.實物投影部分學生作業,師生點評. 10.這三個單韻母大家都寫正確了,我們再分別來描一遍,這一遍一定會把它們寫好寫美. 四、鞏固游戲 游戲:看誰找得準,找得快 聽老師或同學讀帶聲調的單韻母aoe iuü,看誰能又準又快地在自己的卡片中找出相應的卡片.。

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