方法怎么寫

1. 怎么寫學習方法

1.勤奮出不了天才 聽了這句話大家就奇怪了:不是總說勤奮出天才嗎?連愛迪生都說“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感.” 其實大家都被愛迪生的這“半句話”誤導了!這樣的結果只能是忙碌一生,而毫無意義.愛迪生的這句話后面還有,那就是:“但那百分之一的靈感比那百分之九十九的汗水更重要.” 成就天才如此,學習亦是如此.我們只有將自己的學習運用于學習之中,才能駕駛好學習這條大船,在知識的海洋里乘風破浪. 至于學習的靈感從哪來,那就得靠大家在自己的學習過程中慢慢醞釀了…… 但大家要記住一點:勤奮出不了天才,但天才必須得勤奮. 2.聰明的人懂得說;智慧的人懂得聽;高明的人懂得問. 在學習中,你的腦子里首先得進三個字----為什么!牛頓被樹上掉下來的蘋果砸到,他問了個“為什么”,于是他發現了萬有引力;枷利略在聽說了鐵球落地快慢由其質量決定后, 他問了個“為什么”,于是他發明了“兩個鐵球同時落地”.瓦特看到開水后,壺蓋跳了起來, 他問了個“為什么”,于是他發明了蒸汽機…… 聰明的人懂得說;智慧的人懂得聽;高明的人懂得問. -------會問的人,往往收獲最大. 3.你再強也不要和別人比,你再弱也要和自己比,你挑戰過了自己,把以前的自己比下去了,你就會收獲比別人強. “沒有比較就沒有鑒別,那是局外人的看法;我們是局內人,聰明點兒,挑戰贏了自己,別人也不在話下. 此乃“比”的哲思也. 4.將分數排在“第一位”-----倒數第一位 許多同學都把分數視為自己的命根,這樣做的結果往往是傷精勞神,并患上“拒考癥”,自負者向自卑前進, 自卑者更進一步.這樣只會埋沒一批又一批的人才. 有一位德國人對我們中國人說:“你們學生的書比我們多,考試成績比我們好,但你們還是要買我們的技術我們的產品.” 如果我們學習是為了成績,那學習就喪失了它的本來意義.我們學習就是在我們的成長作一個鋪墊,他教我們的是學習知識的方法,讓我們掌握所學的內容,而不是“死讀書”,只為成績單的好看. 考試只是一個過程,掌握知識的多少是我們自己的問題,分數并不代表一切,畢竟“人有失分,馬有失蹄.” 將分數踩在腳下,認真學習你所學的知識. 掌握才是王道……。

2. 教學過程方法怎么寫

一.課題(說明本課名稱) 二.教學目的(或稱教學要求,或稱教學目標,說明本課所要完成的教學任務) 三.課型(說明屬新授課,還是復習課) 四.課時(說明屬第幾課時) 五.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題) 六.教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點) 七.教學過程(或稱課堂結構,說明教學進行的內容、方法步驟)八.作業處理(說明如何布置書面或口頭作業) 九.板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容) 十.教具(或稱教具準備,說明輔助教學手段使用的工具) 在教案書寫過程中,教學過程是關鍵,它包括以下幾個步驟: (一)導入新課 1.設計新穎活潑,精當概括。

2.怎樣進行,復習那些內容? 3.提問那些學生,需用多少時間等。 (二)講授新課 1.針對不同教學內容,選擇不同的教學方法.。

2.怎樣提出問題,如何逐步啟發、誘導? 3.教師怎么教學生怎么學?詳細步驟安排,需用時間。 (三)鞏固練習 1.練習設計精巧,有層次、有坡度、有密度。

2.怎樣進行,誰上黑板板演? 3.需要多少時間? (四)歸納小結 1.怎樣進行,是教師還是學生歸納? 2.需用多少時間? (五)作業安排 1.布置那些內容,要考慮知識拓展性、能力性。 2.需不需要提示或解釋?。

3. 學習方案怎么寫

1. 每天早上6:20起床,用10分鐘將頭天要背的課文溫習1—2遍,6:40從家出發。

2. 上課認真聽講,積極發言,做好筆記。

3. 認真仔細寫作業,不對答案,認真對待每一門課。

4. 寫完作業后,復習當天的內容并預習第二天上課的內容。

5. 對于副課及歷史、地理、生物每學完一課后,要用心去作自己買的課外習題書,作的時候要做到不抄答案,不看書,憑借自己所學的去做。如果遇到不會的題,也不能馬上看答案或看書,要等到全部做完后,再去找答案,并及時背過。

6. 對于主課及數學(代數、幾何)、語文、英語、物理和政治,每學完一單元或一課時,要對比《優化設計》的講解部分進行進一步的加深理解和鞏固,并要做練習題,寫時仍不能抄答案,寫完后可交老師批改或對照答案,找出錯誤及時糾正。

7. 遇到不懂得要及時問老師或問同學,弄明白。

8. 每天晚上聽30分鐘英語,訓練自己的聽力。望采納

4. 有哪些寫作方法

1、第一人稱敘事法 【特點】 由于文章的內容是通過“我”傳達給讀者,表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見,親耳所聞,或者就是敘述者本人的親身經歷,使讀者得到一種親切真實的感覺。

采用第一人稱,由于敘述人是當事人,所以敘述的人與事,只能是“我”活動范圍內的人物和事件?;顒臃秶酝獾娜宋锖褪虑榫筒荒軐戇M去。

2、第三人稱敘事法 【特點】 用第三人稱敘事,敘述人既不受空間、時間的限制,也不受生理、心理的限制,可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前,能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。

3、順敘法 【特點】 順敘是按時間的先后順序來敘述事情,這就跟事情發生發展的實際情況相一致,所以易于把文章寫得條理清楚,脈絡分明。運用順敘,要注意剪裁得當,重點突出。

否則,容易出現羅列現象,犯平鋪直敘的毛病,像一本流水帳,使人讀了索然無味。 4、倒敘法 【特點】倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述,而是除了把某個部分提前外,其他仍是順敘的方法。

采用倒敘的情況一般有三種:一是為了表現文章中心思想的需要,把最能表現中心思想的部分提到前面,加以突出;二是為了使文章結構富于變化,避免平鋪直敘;三是為了表現效果的需要,使文章曲折有致,造成懸念,引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。

倒敘與順敘的轉換處,要有明顯的界限,還要有必要的文字過渡,做到自然銜接。特別要注意,不要無目的地顛來倒去,反反復復,使文章的眉目不清。

5、插敘法 【特點】 插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節的追敘;有時是對出場人物的情節作注釋、說明。

使用插敘一定要服從表達中心思想的需要,做到不節外生枝,不喧賓奪主。在插入敘述的時候,還要注意文章的過渡、照應和銜接,不能有斷裂的痕跡。

6、補敘法 【特點】 補敘主要用于對上文的敘述補充說明,一般是片斷性的、簡要的,不具備完整的事件,也可以把解釋或說明的文字放有前面,以引起下文。補敘的作用,一般不發展情節、事件,只對原來的敘述起豐富、補充作用。

7、分敘法 【特點】 分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情,寫得眉目清楚,不條不紊。分敘可以先敘一件,再敘另一件,也可以幾件事情進行交叉地敘述。

采用分敘時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線索,還要交代清楚每一事件發生和發展的時間。 8、詳敘法 【特點】 詳敘一般用在對每件事發展變化過程的具體敘寫。

詳敘時要抓住人物的特征或事情的細節進行詳盡、細致的描敘。作文時,與中心思想密切相關的部分,要詳敘。

與中心思想關系不大,而又與也須交代的,則幾筆帶過,這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現無中心或多中心,顯得繁瑣。

9、略敘法 【特點】 略敘的作用是在于交代事件發生發展過程中不可缺少但又不必詳敘的內容。它與詳敘相結合,便整個敘述有詳有略,疏密相間,形成敘述的起伏。

略敘一般用于文章的開頭和結尾;與中心思想關系一般的部分;人所共知的部分。 10、直接抒情法 【特點】 直接抒情可以使感情表達得樸實真切,震動人心。

直接抒情一般適用于抒發強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈,節奏時快、緊張,情感直露,容易把握。

11、間接抒情法 【特點】 間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉,富有韻味,感染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情,作者在敘述時加上自己主觀感情色彩,根據感情的流動來敘述,使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情;也可以通過議論抒情,作者在議論中,表達強烈的愛憎、褒貶之情,這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行;還可以通過描寫來抒情,作者在描寫的過程中,滲透自己的情感。

采用間接抒情的方法,要做到語言美麗而又富有感情色彩。 12、先敘后議法 【特點】 先敘后議是先敘事后議論,因此議論要起總結上文,點膽中心的作用。

議論時,要對事件的主要內容,或事件的主要人物,或主要事物進行議論。這樣才能做到敘事和議論的統一。

議論的方法,可以通過文章的人物的語言、心理活動進行議論,也可以以第三者的身份進行議論。 13、先議后敘法 【特點】 采用先議后敘的方法,首先開門見山地提出記敘的要點和中心,并以此統全文,使全文所記事件的意義,通過議論之后,顯得清楚明白。

在敘事的時候,要根據議論的中心,抓住重點進行寫作。 14、夾敘夾議法 【特點】 夾敘夾議的特點是敘事和議論穿插進行,寫法上靈活多變,作者可以自由自在表情達意。

采用夾敘夾議的方法寫作要注意敘事的連貫性,議論插入要自然。 15、以物為線索 【特點】 在敘事的過程中,讓某一物品在事件的各個階段重復出現,并通過各種手段加強它的形象。

這種物件往往起過渡作用或象征和點明中心思想。 16、以人為線索 【特點】 以人為線索敘事,要注意不同時間、不同環境人物性格的統一,還要注意人物年齡特征、外貌、動作、地方和民族特征、生活習慣等方面的統一。

否則,容易造成混亂。 17、以思想變化為線索 【特點】 這種寫法,思想發展的主線要分明。

思想變化。

5. 教案中過程與方法怎么寫

原發布者:李鵬亞

教案過程與方法怎么寫【篇一:怎么寫教案】1.教學目的。所謂教學目的是指教師在教學中所要達到的最終效果。教師只有明確了教學目的,才能使“教”有的放矢,使“學”有目標可循。教學目的在教案中要明確、具體、簡練。一般應選定1~3個教學目的。2.教學重點和難點。教學重點和難點是整個教學的核心,是完成教學任務的關鍵所在。重點突出,難點明確,有利于學生掌握教學總體思路,便于學生配合教師完成教學任務。3.教學方法和教學過程設計。教學方法雖然多種多樣,但每節課的教學方法必須依據教學內容和學生的接受能力來確定。教師的教學藝術如何,很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。教學過程也稱教學步驟或教學程序,即用于指導和規范教師課堂活動的步驟。只有安排好教學過程,教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環節。5.教學內容。教學內容是課堂教學的核心,因為備課的其他環節都是為它服務的。寫教案時,必須將教學內容分步驟分層次地寫清楚,必要時還應在每一部分內容后注明所需的時間。這樣,可以使所講授的內容按預計時間穩步進行,不至于出現前松后緊或前緊后松的局面。6.訓練內容。練習是將教材的知識結構轉化為學生認知結構的紐帶,是學生將所學的理論知識與實踐相結合的一種方式,更是及時反饋課堂教學效果的好方法,因此無論所講授的知識內容是何性質,都應在課堂上安排練習時間,而不應滿堂灌。7.小結和作業。一個好的教案應有始有終。小結既

6. 怎么寫作文,方法,技巧(400字)

作文大體分為三大段,中間還可分為幾小段。在作文開頭可使用設懸念的方法,或一些修辭方法,像排比,比喻,夸張等等。給作者一種想往下讀的欲望,全文的語句要流暢,優美。結尾同樣可使用修辭方法,也可抒情。全文要圍繞著題目寫,不要跑題,題目可以新穎一些。中間如果要敘事,一定要清楚,記住廢話一定不能有。排比,比喻,引用,對比,類比,環境,外貌,心理,列舉。。。.記住這些都是可提分的法寶。

我剛上初一只能總結這些了,作文還要自己寫,還有很多,我就不寫了,你還要自己去感悟。打了半天蠻累的,你看看行不行吧。

7. 縮寫句子的方法是什么

1、什么是縮寫:縮寫.縮寫是對原文的壓縮,是在中心思想和主要內容不變的前提下,把長文章縮成短文章的一種寫作形式.縮寫,在現實生活中有重要的作用.書刊內容的介紹,重要文章的梗概,影視戲劇內容的簡介等,都是原作的縮寫.所以學會縮寫,有很大的實用價值.經常練習縮寫文章,也是鍛煉同學們綜合分析能力的好辦法.2、縮寫的基本要求:(1)對原文進行壓縮,使篇幅變短小.究竟壓縮到什么程度,短到多少文字,還要根據具體要求確定.一般地講,縮寫的文字不應超過原文字數的三分之一,否則縮寫就沒有意義了.(2)一定要忠實于原文內容和原文的體裁,不能寫成讀后感,保留原作的中心思想和主要內容,而且,縮寫后的文章也必須是連貫的、完整的.(3)在全面地、準確地反映原文內容的同時,一定要突出原文的中心意思,不能寫成流水賬.也就是說,由于字數所限,縮寫后的文章在講道理方面可能不如原文透徹,但仍要注意講清道理;敘述可能不如原文生動,但仍要注意應有感情.(4)縮寫成的文章要首尾連貫,過渡自然,不能寫成段落提綱.3、不同體裁的文章縮寫的不同方法:(1)縮寫記敘文,要把記敘的要素交代清楚,能抓住原文的中心,保持故事情節的相對完整,保持人物原有特點.要善于截取鏡頭,截取場面,把具體描寫和綜合敘述、概括敘述或說明結合起來,要善于靈活地運用各種表達方式.縮寫后的文字應該連貫、完整.(2)縮寫說明文,要注意將原文說明的中心,說明對象的本質特征等說明清楚,一般應按原文的寫作順序安排層次.(3)縮寫議論文,應抓住原文的中心論點,保留主要的從屬觀點(分論點)和重要論據,要能體現原文的論證層次.縮寫后的文字應與原文的結構保持一致.縮寫要在認真閱讀原文的基礎上進行.縮寫的基本方法是抓住主干,剪除枝葉.怎樣縮寫句子 1、縮寫句子就是去掉句子中起修飾、限制作用的“枝葉”,保留使句子意思完整的“主干”部分,把句子縮寫成一個最簡單的句子.如 原句:晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林.縮句:太陽照射著樹林.原句比縮后句子內容要豐富、具體,但縮后句子比原句簡練、概括,這種練習可以幫助我們理解比較復雜的句子的主要意思,從某種意義上說可以培養我們的概括能力.也可以做為檢驗較復雜的句子是否正確的一種方法.2、縮寫句子的方法和步驟 (1)要認真讀懂原句,明白句意.(2)找出句子的主要部分“誰”(什么),“是什么”或“怎么樣”(主、謂、賓),刪掉次要部分(定、狀、補) (3)檢查是否縮成最簡單的句子,是否保持了原句的主要意思.3、縮寫句子時注意事項 (1)縮寫后的句子要保留原句的基本意思,句型也不能改變.如“哥哥的發型很漂亮”.應該縮寫成“發型漂亮”.如果縮寫成“哥哥漂亮”.就錯了,因為它改變句子的原意.(2)把句子中的修飾詞語,即所謂的枝葉盡可能全部去掉,不能去一點,留一點.如“他非常詳盡地向大家講述了事情的詳細經過.”應縮寫成“他講述了經過.”如果縮寫成“他向大家講述了經過.”或“他講述了事情經過.”都是縮寫不徹底,不完全,不能算正確.但有些特殊句子又不能把所有的“枝葉”都刪掉.如“我班同學陳玉梅的媽媽原來就是我的鄰居王叔叔的妹妹.”應該縮寫成“陳玉梅的媽媽是王叔叔的妹妹.”如果縮寫成“媽媽是妹妹”就成了笑話了,所以,什么樣的枝葉要全部去掉還要視句子內容而定.(3)句子中的“不、無、沒有”等否定詞,縮句時要保留,不能去掉,否則有可能顛倒句子的原意.如“我在屋里沒有找到那個裝書的包”,應該縮成“我沒有找到包”.如果把“沒有”去掉,就變成“我找到包”和原句的意思大相徑庭,就大錯特錯了.(4)句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留,如果去掉可能會改變句子的句式、結構或語氣、情感.如“平靜的水面霎時漾起了一圈圈波紋”.可以縮寫成“水面漾起了波紋”.再如“昨天晚上下的這場大雨真是一場及時雨??!”可以縮寫成“這場大雨真是及時雨??!”這樣縮句才能使原句和縮寫后的句子在情感和語氣等方面保持一致.。

方法怎么寫

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